École et handicap: l'engagement de la société moderne pour une école de plus en plus inclusive diable monte escalier

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L'école est l'une des institutions les plus importantes de chaque pays, qui vise à fournir une éducation aux plus jeunes afin qu'ils aient une culture suffisamment riche pour rencontrer le monde du travail et le monde en général. Il représente l'étude, la connaissance, mais aussi l'hospitalité et l'égalité. Lorsque nous en parlons, l'un des problèmes les plus délicats et les plus résolus aujourd'hui est la relation entre l'école et les élèves handicapés.

L'un des objectifs poursuivis par les écoles italiennes est l'intégration complète des élèves handicapés. Cet engagement représente une force car il vise à créer un environnement et une communauté accueillants où tout élève peut grandir et s'améliorer indépendamment des différences fonctionnelles, qu'il s'agisse de troubles spécifiques de l'apprentissage ou liés à la motricité. En effet, l'article 104/1992 de l'article 12 dispose que l'exercice du droit à l'éducation ne peut être entravé par des difficultés d'apprentissage ou d'autres difficultés résultant d'un handicap lié au handicap. Les données de l'Istat montrent que la majorité des étudiants handicapés sont atteints de déficiences intellectuelles et représentent 46%; dans 61% des cas, certains élèves ont également d'autres problèmes de santé. Cependant, l'inclusion ne peut exister que s'il existe des outils appropriés pour la mettre en œuvre. C'est pourquoi, au fil des ans, l'école italienne a montré de grands progrès dans l'intégration des personnes handicapées différentes grâce aux différents outils qui ont favorisé le processus d'étude.

Cependant, il est intéressant de savoir où tout a commencé et comment il a été possible de permettre une intégration complète des étudiants handicapés. C'est une toute nouvelle histoire: la réforme des Gentils en 1923 a été la première à étendre l'enseignement obligatoire aux aveugles et aux sourds. Des classes différentielles sont nées en 1933, où étudiaient des élèves légèrement handicapés, tandis que dans les cas les plus graves, les écoles et les instituts spéciaux l'étaient. Jusque dans les années 1960, l'idée que les étudiants handicapés devraient étudier dans des classes séparées de celles habituelles est donc restée. Nous arrivons ensuite à l'année 1971, où la loi n ° 118 qui prévoyait l'inclusion des élèves légèrement handicapés dans les classes ordinaires; cependant, ils auraient dû suivre la même étude. En 1975, donc, le non-engagement à atteindre les mêmes objectifs que les autres étudiants a été établi, accordant différentes libertés aux étudiants handicapés. Il faut cependant attendre 1977 pour que la loi abroge les différentes classes: la loi 517/1977. Enfin, en 1992, la loi 104 a été promulguée, qui établit l'intégration scolaire et le droit des handicapés à accéder à tout type de cycle d'études, y compris l'université. La loi établit également des programmes et des outils alternatifs à utiliser pour encourager l'intégration des élèves handicapés.

Quels sont donc les outils que les écoles utilisent aujourd'hui pour aider les personnes handicapées à suivre et à terminer un cours? L'un d'eux est l'enseignant de soutien. Un enseignant de soutien n'est rien de plus qu'un enseignant affecté à l'élève handicapé de classe est présent pour faciliter le processus d'intégration. Attention, il n'est pas l'enseignant spécifique de l'élève, mais représente une ressource pour toute la classe. De plus, il est très important de mentionner réduction des barrières architecturales dans les écoles: alors qu’il y a de nombreuses années, il n’existait aucun moyen ni outil accès pour personnes handicapées Dans les structures il y a beaucoup d'écoles aujourd'hui plus accessible. Il est donc plus facile de trouver des rampes pour ceux qui ont des problèmes moteurs et qui se déplacent en fauteuil roulant, ou même des ascenseurs à l'intérieur des structures, ou même plates-formes de levage ou monte-escalier pour handicapés.

Au fil des ans, cependant, l'un des outils les plus importants qui a contribué à l'intégration et à l'assistance dans l'étude des handicaps est précisément la technologie. Grâce à diverses méthodes d'étude, des outils informatiques, des appareils électroniques, même un étudiant handicapé peut suivre un plan d'étude similaire aux autres. Les outils électroniques très basiques sont la synthèse vocale, le magnétophone, la calculatrice et la vérification orthographique. Par conséquent, tout est nécessaire pour mettre en œuvre l'intégration des étudiants handicapés afin qu'ils puissent eux aussi bénéficier d'une éducation complète.

La situation n'est pas la même dans toute l'Italie. Toutes les régions ne disposent pas d'établissements d'enseignement entièrement accessibles. Des études récentes de l'Istat et des études ont révélé que seulement 31,5% des structures scolaires italiennes sont pleinement accessibles d'un point de vue physico-structurel, elles comprennent donc salle de bain, ascenseurs, portes, escaliers peut également être utilisé par ceux qui souffrent invalidité. En Italie, la région avec les installations scolaires les plus accessibles est la Vallée d'Aoste, tandis que la dernière est la Campanie. Cependant, il est également nécessaire de considérer les barrières perceptuelles / sensorielles qui ont un impact majeur sur divers handicaps tels que la surdité ou la cécité. La zone qui a le plus grand nombre de structures qui brisent les barrières sensorielles des études récentes sera P.A. par Bolzano. Cette enquête montre que, dans de nombreux domaines, il reste du travail à faire pour que la plupart des régions offrent des structures facilement accessibles, mais cela ne prendra pas longtemps.

D'après ce que nous avons vu, on peut donc dire l'entreprise italienne a travaillé dur offrir aux enfants handicapés une éducation adéquate et égale aux autres. Cependant, il reste du travail à faire pour intégrer les élèves dans la sphère sociale, où il y a encore de nombreux problèmes tels que la discrimination ou l'intimidation. Dans ces cas, il est important d'éduquer les élèves au respect, mais aussi d'encourager et d'inclure leurs pairs handicapés et de ne pas les isoler complètement. Nous devons donc continuer à travailler pour nous améliorer et offrir un environnement encore plus intégrateur aux personnes handicapées, mais qui veulent se sentir intégrées dans une communauté. C'est l'objectif et l'engagement que non seulement l'école, mais aussi toute la communauté ont utilisés.

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